營隊的緣起與發展

       2008年3月，國立政治大學國際關係研究中心社會經濟研究所同仁組成「中國農村研究團隊」，8月獲得中國大陸研究中心「頂尖大學計劃」的補助，赴湖北省農村進行田野調查。在調查的過程中，看到當地豐富的資源、農民的純樸和熱誠，卻也同時感受到他們的辛苦和需求，特別是時在地教育資源的匱乏，回到台北，研究團隊即成立兩岸鄉村論壇，規畫次年的活動，其中一項是回到農村舉辦暑期兒童英文營活動。這個構想獲得當時中國社科院楊團研究員的支持。

      2009年7月底與8月初，政大3位老師和3名政大學生志工清晨出發至香港轉機，晚上10:00回到座落於湖北山區優靜的河畔邊土家族的農村，與北京農禾之家合作，落在一所半廢棄的小學中，舉辦十天的英文營，透過英文兒歌、童詩，以及帶動唱，幫助學生們體會學英文的樂趣。在這十天中，藉由營隊活動，得與學生家長和農戶互動，領略當地農村的生活。之後連續兩年，營隊回到當地舉辦夏令營。2012年，經由北京農禾之家的推薦，營隊轉往吉林省與梨樹縣村落合作舉辦活動；2013年，與河南省蘭考縣村落胡合作舉辦。

     經過多年的努力，英文營團隊對於農村學童教育的需求、英文營的定位，均有更具體的認識，營隊活動開始嘗試加入認識社區的活動，但是由於缺乏穩定的經費支援，每年均是至行前的2個月前倉促成軍，只能進行最基本的準備工作培。2014年，正在進退兩難之時，英文營團隊獲得福特基金3年期計畫補助。對於此計畫的補助，營隊相當珍惜，節省每一分錢，搭配其他經費，延續了5年。5年中，團隊致力於營隊活動的擴展與轉型，具體的成果如下：

1.營隊梯次的多元化：

     分兩個層面進行。首先自2014年起每年暑期舉辦3個梯次的活動，直至2019年止。合作的對象包括山西省蒲韓社區、河南蘭考胡寨村、福建培田村、河北內丘、河南靈寶、河南民權、廣西南寧等鄉村基層組織，以及四川農民工學校。

     其次，將長期深耕在中國大陸的偏鄉兒童英文教育之經驗與成果，回饋到台灣本土的社區。多年來，在介紹本營隊成果時，均面對一個共同的問題：為何未在台灣鄉村舉辦？是以，2017年1月，營隊與苗栗南河國小合作，首次在台灣舉辦，政大師生與南國小師生共度8天的冬令營隊活動，此後營隊名稱改為兩岸鄉村英文品格營。次年1月，本團隊與明道國小合作舉辦冬令營。兩個營隊均獲得小學員和家長們的高度肯定。2018年9月，本著服務社區的精神，營隊與USR團隊合作，在興隆公宅與安康社區舉辦週末派。2019年秋末，團隊與木柵忠順里、明興里合作，預訂2020年2月初在社區舉辦冬令營，但因冠狀病毒爆發，被迫取消，延至2020年7月中旬舉辦。

2.營隊活動多元化：

     從單一的英文教學活動轉向另類教育的發展：建構一個以鼓勵、分享、關懷，和分組活動為基礎，強調語言學習與生活教育的結合，以及社區參與和互動的營隊活動。

3.營隊隊員培訓制度的建立與深化：

     2014年，在確認將可獲得福特基金補助時，本營隊即開始規畫培訓課程，以因應暑期梯次的增加。根據培力（empowerment）的理念，邀請專業的老師協助培訓的課程，包括英語教學的理念與方法、生活教育活動與社區活動的設計與安排，以及志工的基本特質。此外，為因應中國鄉村在地大學生志工、NGO組織者的加入，另增加了兩岸鄉村發展異同的課程。此課程經過1年的實踐與修整，於次年獲得教育部104學年度服務學習獎勵，並且獲得第24屆國際志工（IAVE）年會審查通過，於2016年11月初赴墨西哥城於該年會發表本營隊志工培訓課程的規畫與成果。從墨西哥城會議歸來，領導力和永續經營，培訓的重心從基礎志工訓練轉向領導能力的培育、班級經營、教學能力的成長和教學技巧的訓練。

4.營隊互動與合作網絡的擴展：

     在地參與之開放與強化：自2014年起，開放中國大陸的大學生、NGO組織專業人士的參與。