蒲韓社區資源調查--蒲韓青年升學與就業

社區調查報告

一、  主題：蒲韓青年升學與就業

二、  時間、地點：2015/08/04 – 2015/08/08 於山西省永濟市蒲韓社區寨子小學及聯合社

三、  參與志工：凌鳳儀老師、楊政鵬、梁倩

四、  記錄與報告人：楊政鵬

五、  協助小天使：韓晨(Sunny，升初二)、李帥(Davis，升初一)

六、  訪談內容：

(一)  訪談行程表

2015/08/04 與聯合社城鄉互動部門三位青年楊晨曦、蘇高波、韓晨(註：與協作學員同名)於寨子小學進行訪談

2015/08/05 與目前轉戰運城的韓磊大哥於聯合社一樓進行訪談

2015/08/06 資訊彙集日

2015/08/07 與聯合社行政幹事趙倩女士於寨子小學進行訪談

2015/08/08 將數日來所見所聞與協助社區調查的老師、志工、學員們一同將成果實體化呈現

圖1 & 2 與蒲韓社區聯合社城鄉互動部門三位青年楊晨曦、韓晨、蘇高波訪談中

圖3 本主題的志工老師、同學們與學員齊心協力製作成果海報

(二)  實際執行調查之重點歸納與討論

       在與此次社區資源調查的訪談對象接觸前，本組便先就此議題向組員中的在地人—梁倩，探得關於蒲韓青年升學與就業初步的線索。首先，基本上多數人都一定會讀到初中畢業，接下來才是分道揚鑣的開始。通常有三條路，一是學習表現較為良好者，過了考分線便會選擇就讀高中，至於是哪所高中，則視其分數而定；二為課業普通者，多數選擇就讀中專，習得一技之長如廚師、汽車技工、美容美髮等，類似臺灣的高職生一般；三則屬無心學業者，初中畢了業便不再升學，離鄉背井外出打工，行業以飯店(也就是我們一般餐館)服務員居多，至於地點則不固定，近如永濟，遠至浙江。

接下來我將以條列式將三次訪談中的重點或趣事呈現

在與楊韓蘇三位在聯合社城鄉互動部門工作的青年訪談中得知：

Ø  多數人傾向讀完高中，而其他未就讀高中的青年，選擇就讀中專及選擇棄學出外打工的人口比例為7：3

Ø  若孩子是女兒，多數父母不希望嫁得太遠

Ø  打著山西刀削麵及餃子的招牌，開飯店獲利者為數不少

Ø  不同於70、80年代，家長多較順孩子意，依其興趣任其習一技之長，而非強迫讀書或從事特定行業

Ø  每年春節返鄉潮便是相親潮，而由於男女比例不均，形成「男生找媒(沒)人，媒人找女生」的現象

Ø  蒲韓聯合社提供了一個平台，給在地青年們開創許多工作及個人成長的機會

在與韓磊大哥訪談中瞭解：

Ø  聯合社城市消費店面(一在永濟，一在運城)的大略運作模式，為辦公室型態，產品原則上不進店，旨在提供消費者泡茶喝咖啡看書之場所，以利與消費者溝通，並增進他們對農產品的認識。此外，目前皆以面對面為主，暫不考慮使用微信等網路媒介

Ø  青年農場是使聯合社人員年輕化的重要策略之一，免費提供一畝地給在地青年耕耘，雖然工資不高，但快樂，因為年輕人們閒暇時常相聚喝酒、唱歌、談人生，在這裡，他們找到歸屬

Ø  至於暑期辦給兒童們的營隊諸如生活營、英文營及手工藝營，其實是醉翁之意不在酒。畢竟他也說，要學一項東西，十天半月不可能吸收多少，但益處是除了能促進孩子與家長間的關係外，亦能喚醒他們對家鄉的關注，並培養對於農村及自身所處那片土地的情感

最後是與聯合社行政幹事趙倩女士的訪談得知：

Ø  社區內舉辦許多聯誼活動，其實受益者不單只在鄉村社區「內」之青年，同時含蓋了從永濟、運城等社區「外」、從城市來的青年，活動如聯合社參訪及青年農場交流等，無形間拉進了城與鄉、人與人之間的距離

Ø  談到自己在家鄉社區工作的動力或成就感？首先她認為是個人不斷的成長，再者是能見證蒲韓社區的變化，同時，對於自己能逐漸影響父母改變耕作方式，以更加有機、不妨害自然環境的手法種植，她感到特別欣慰。最後，由於蒲韓社區是中國農村建設的模範、各NGO駐點重鎮之一，故來此講授的專家學者老師也為數頗多，是以能接觸的知識面向比起一般農村更加廣泛

七、  心得

       社區資源調查是我認為今年的營隊非常關鍵的一環，原因在於它能讓我更加瞭解我所要前往服務地區的歷史背景、風俗習慣。加之一人選定調查一個主題，可結果卻是團隊所共享，能吸收的是七個主題。這代表什麼？其意義在於，對於宣稱要前往他地服務他人的志工而言，全面且深入的理解一個地區當地人民的需求或難處是極其重要的，而這背後的原因通常盤根錯節，剪不斷、理還亂。但如因此便放棄去理解，著實可惜，且所謂人道主義，似乎也蒙上了一層陰影，充其量只是一種自我感覺良好，打著服務他人但純粹利己的行為。

       從他人的文化裡，我學著看見自己的無知並截長補短，而非不自覺地將台灣的一套價值或方法，硬生生移植到他人的生活或文化裡，或是認為自己身懷重任，為了傳福音給當地孩子們，開闊其視野才會來到此地。

       當然，在執行過程中仍面臨不少挑戰，以我的主題為例「蒲韓青年升學與就業」，此議題對於小學初中階段的學童而言，終究稍嫌晦澀。此時期的孩童白天上學，放學玩耍都來不及了，誰還管你升學，甚至更遠的就業呢？所幸，仍有兩名初中生加入我的陣營，可惜在活動開始後，他們發覺似乎遇人不淑，對訪談內容顯得興致缺缺，可羊已入虎口，只能由我們老師們連哄帶騙完成了調查，並寫下屬於他們自己的發現及感想。

       是以我認為本營隊社區資源調查的方向有二，一是關於議題的設定：題目定得淺了，老師們所獲有限；如若又過於艱深，換成孩子們無所適從，師生間齊心協力的效果也就不彰。故第二點便是為此困境能尋求的一條出路。在接下來的營隊之中，以前往社區的歷史、經濟、文化為主軸，列入營前培訓的一環，可先與當地社區聯絡，彙整成最真實可靠的資訊，同時再邀請曾赴此社區的志工分享經驗，從他們的眼裡又看到了些什麼。兩相比較之下，未來將前往的同學必然能先建立起對於目標社區的完整架構，屆時便能更加進入狀況，清楚要問什麼，調整哪些面向。

圖4 成果海報展示

 

 

資料整理與上傳：陳嘉雯