蒲韓社區資源調查--兒童教育

社區資源調查

一、主題：兒童教育(當地生活營、兒童教育部)

二、紀錄與報告人：鄧文奕

三、協助志工：大嘴、張英

四、協助小天使：梁婉馨、曹雪瑩、祈江美、張楊碩、劉文濤

五、調查行程：

(一)第一天：訪問學生概況

(二)第二天：訪問生活營志願者

(三)第三天：訪問生活營課程規劃者

(四)第四天：訪問兒童教育部幹事

(五)第五天：設計成果發表

六、活動紀錄：

       在第一天時，詢問學生課後生活概況，但發現的是學校都來自不同村，也不同學校，學校放學時間不一定，有一位學生甚至是住宿的，週末才回家。據瞭解，通常學生放學爸爸媽媽都會來接回家，因此課後活動都是在家裡頭玩，休閒活動大多是打沙包、下棋、打撲克，也有學生會拿爸爸媽媽的手機、平板來玩，不過通常不會玩太久(家長會限制)，玩完之後就會寫作業。而只有一位是參加過蒲韓的生活營。

       在第二天和第三天，則是訪問在當地生活營的志願者和規劃者，生活營是從10年開始，在今年是23個村子同時舉辦，其中有18個輔導員，有些輔導員同時管轄好幾個小村子，而從外地來的志願者則是佔了大宗。而夏令營的生活包括讓孩子自己玩遊戲，釋放他們的天性、和參觀農場，以及學習當地的傳統文化(包括手工藝、摺紙、紡織等)，另外還有接近老人，體諒老人的心情。目的除了為孩子的暑假生活添上一筆外，也讓孩子瞭解家鄉、認識自然，俗話說：「在家千日好，出門一日難。」至少能讓孩子對「家鄉」有一個愛的回願，孩子會主動告訴家長今天學到什麼東西、幫忙做家事，家人之間的感情變好。

       第四天，則是訪問蒲韓鄉村兒童教育部幹事苗盼，也是私塾幼兒園的教師，每週六有家長學堂，主要關注於留守兒童，目前正在做培訓學校，工作人員培訓，有18名輔導員，未來9月計畫每個村2間私塾，讓鄉村孩子能就地上學，也鍛鍊輔導員能夠就地瞭解鄉村，瞭解教師的工作。

圖：訪問兒童教育部的幹事

圖：我們的成果呈現

七、心得：

       雖然這次在兩地調查的方向不完全儘是相同，不過都是屬於教育的一環，不管是從訪談，或是隻字片語中，可以感受到兩地對教育資源的投入有所差異。從蘭考的現象可以看出該地的文化資本投入甚少，甚至是只有學校之外，其他的課外活動幾乎是沒有的，只有來自其他村子的補習班而已，對教育的觀念還停留在成績為上，也或許是蘭考的資源真的有限，無法做適當的投資。相對地，蒲韓社區除了學校教育之外，不管是夏令營生活營、還是兒童教育部之外，都可以看出對教育有一定用心的投資，又尤其是手工藝部分，絕對是蒲韓最有利的一項文化資本，也是孩子們相當喜歡的一項課餘活動。不過這次的調查，比較可惜的是，反而比較少我想究竟瞭解的留守兒童部分，也是因為時間關係，沒有辦法瞭解所有孩子的背景故事，實為可惜。

資料整理與上傳：陳嘉雯