♦ 臺灣志工
王茂丞Jason |
培田英文營是今年暑假英文營的第三個梯次，很榮幸也能繼續參與。英文營在八月初登場，但在這之前，由培田社區大學主辦的另外一個為期一月的夏令營才剛結束，當地在動員了超過一個月的人力、物力、財力之後，明顯感到疲累。我們的危機是，如何能夠在相較於前面營隊資源較少的情況下辦好營隊；但同時也是轉機，如何能夠在如此情況下展現不同的營隊風貌，讓人耳目一新。欣慰的是，英文營志願者本身非常足額。此外，也感謝當地志願者吳鵬家熱情的借宿農家樂、僅收成本花費；這部分對農家來說，是非常困難的選擇，有機會賺錢卻選擇「做公益」。因此未來絕對有必要衡量營隊後勤的問題。 大學生志願者都非常努力且富有創意，當眾人聚在一起時，許多問題也迎刃而解，無論是北京、本地或台灣志願者皆能很快磨合。這是這次營隊成功的要素之一。 培田的英文資源明顯較好。但是在英文營期間，同前述，整體社區參與情況不佳，這其中還有一個員因是我們與所寄託的社區大學合作情況不佳有關。如果我們期待對口單位能做到我們的要求，但事實有明顯落差時，我們還能做什麼？還是只能以英文營的初衷一以貫之，無法做出其他的貢獻呢？這很困難，卻是此行我思考的重點。
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李羽婷Tina |
來自農村的小朋友們十分活潑，在上課第一天小學員們便很快融入整個教學環境，跟著老師們一起學習，但農村的小朋友英文程度差異大，有些甚至連英文字母都不認得，只能跟著老師用聽力來學，還好志工數量多，可以透過分組教學來一首一首一對少教學，所以營期中間之後，連一開始跟不上進度的小朋友們，到發表會當天也能夠上台唱歌了。有些部分小朋友們雖然一開始上課都是趴著，看似毫無學習興趣的樣子，但是只要細細了解就會知道，這些都是因為他們連字母都看不懂所以沒興趣，當志工們一個個下去帶他們唱歌的時候，他們展現的學習意志十分強烈也十分認真，在農村的小朋友很多都是缺少得到老師們的關心，當開始把注意力放在他們身上之後，他們會展現比想像中更多的學習力。 十天營期中，除了小朋友的細心活潑讓人印象深刻之外，還有與當地志工以及大陸志工相處的回憶，兩岸的語言雖然相同，但有很多言談中的用字以及教學的方式都不太一樣，教學方式雖然不一樣但在分工方面卻能利用這不一樣來分工，台灣志工們從事需要更多耐心及細心的分組教學，又或者是課堂台下協助台上的教學，大陸志工則是可以利用他們的落落大方來主持整堂課，例外還好有當地志工的幫忙，才能在小朋友們不受控制的時候維持秩序，每個地方都有每個地方的習俗跟習慣，如果沒有當地志工的叮嚀很難掌握狀況。
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趙思菡Clio |
在這次營隊中，我最大的收穫應該就是對未來的規劃與夢想的追求，我從來沒有特別想要有不一樣或是多采多姿的人生，只要一帆風順、平安即可，但在與大陸志工們交流過後，我卻有了新的想法，重新規劃了自己的未來生活，這次的培田英文營成了我人生中的轉捩點，我感謝志工們給予的啟發，更感謝老師發起了這樣一個活動，並讓我參與其中，給了我人生如此大的轉變，而透過營隊，我也發現了大陸存在著明顯的階級制度，孩子們的地位會因為父母的地位而有所不同，但我相信就算有著階級制度，小孩們依舊一樣天真、活潑、惹人愛，且相較於台灣小孩，他們多了一份傻氣的純真，這點，我在培田村的小孩們身上看見了，我很喜歡這份傻氣與無私的付出，當他們非常喜愛你時，他們會把自己最珍藏的寶物拿出來送給你，哪怕只是一個貝殼或是瓶蓋，都讓人感受到滿滿的真誠，握在手中，便有一股暖流淌在心中，這是用再多金錢及權力都換取不到的感動，或許幾天過後，小朋友們漸漸忘記我們，但我卻會幫他們珍藏起這份回憶，永遠留在心中深處。 從這次營隊中，我想我所收穫的遠大於我所付出的，除了未來的重新規劃與孩子們滿滿的愛以外，我還認識了一群非常棒的人們，培田村善良的村民、嚴謹但幽默的老師們，還有率真坦蕩的志工們，都是我從來未想過的美好收穫，在我心中，這次英文營是我參加過的營隊中最棒的一個，如果未來還有機會，我一定會再次參與。
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薛文淑Sue |
老實講我非常非常享受參與這個營隊的每分每秒，雖然自己沒有教學的經驗，但在行前聽老師們及玉品的分享，掌握住重點，融會貫通到自己在小班的教學中，帶領學員們從完全不會開始努力學習到能夠獨立完整唱出英文歌曲，那一雙雙上課發亮的眼睛是教學最大的安慰及動力，小學員也都毫無保留的認真學習以及有一些想要對老師們好的小舉動，都讓我很感動，也覺得到培田舉辦英文品格營也許無法瞬間為他們的英文提升到很高的程度，但能為他們打開一扇學習英文的大門，讓他們提升學習英文的興趣及為英文學習打底，這樣的教學活動就已經很有意義。 而與老師及所有志工的日夜相處中，大家在十幾天內從不熟到熟，到有默契地一起完成營隊所有的大小事，大家都用最真誠的心在對待彼此，雖然途中總會有磨合期，但這次營隊的所有夥伴真的讓我有種相見恨晚，相處時光不夠的感嘆。參與這個活動讓已經出社會的我又再次體會回到學生時代那種大家一心把事情做好的單純快樂，真的很高興也很感激能夠參與到2014福建培田英文品格營!
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蕭玉品Macy |
培田梯次的兩岸志工共有10人，不僅擁有過去五年間最充裕的人手，也是英文營舉辦以來，第一次的兩岸志工合作。出發前，對於這麼多志工的工作分配，我是存疑的，不僅因為不清楚培田的狀況，加上大陸志工和臺灣志工處於資訊不對稱的狀態，分工可能是不易解決的問題。但正式開營後，證明我是多慮了，可愛的夥伴們對於被分配到的任務，無人推拖且盡力完成。或許之後在規劃營隊時，可以讓大陸志工先熟悉部分英語教材，並規範每位志工的最低教學時數，前一天的檢討會議便須分配好隔天的教學工作與內容。當地志工的角色也應更加吃重，因為從各地而來的志工會離開，唯有當地志工，才是讓英語營深根、延續下去的真正力量。成果發表會上志工的表演節目也可以成為常態，每一晚討論、排練的過程，正是兩岸志工交流的最好機會。 綜合各種觀察，培田英文營最特別的，應該是教學師生比達到1:5，代表每位學生都可以得到良好的照顧，這樣的教學方式，是小朋友過去從未享有的。如果未來經費充足，希望能夠維持這樣的師生比，提升教學品質，也讓小朋友在營隊中，享受那些已經被內化到我們價值觀裡的平等、自由、博愛精神，同時傳達給他們敢於作夢的觀念。如果我們簡單的一句話、一個鼓勵，能在小朋友的生活中，產生一點點意義，這才是我覺得英文營舉辦的真正價值。
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♦ 大陸志工
吳鵬Roger |
互動方面：
相較於蘭考英文營： 兩地的學生都熱衷於獎勵，但蘭考的學生比較與競爭意識較強，會因為小組扣分、獎勵不公正而落淚，為此我們先後取消扣分改為加分，之後又用畫星星取代加分的“功利”。鼓勵原則也沿用至培田。在培田的教學工作針對性較強，卻沒有進行分組教學回教室表演評獎的環節，我認為這是個不足之處。兩地學生都十分喜歡word games,而對合班的音標課不大感興趣，小班更為明顯。
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吳秋蓮Lindsay |
這次我在營隊中的角色是助教。偶爾上講臺講一兩節課。對於講臺不再陌生，對於學生不再懼怕，對每堂課的教學時間與內容也有了大概的掌握。培田的學生相對于蘭考的學生來說會活潑些，課堂會比較活躍。並且基礎要比蘭考的好，可能是因為有的學生是從城市裡回到農村參加英文營的活動。 在培田，和學生的互動會比較少，因為平常在村子裡，每天都可以見到他們，和他們的交流是居於姐弟或姐妹之情，一下躍居師生，對孩子們來說，總是會有點彆扭。不過，學生與其他老師之間的交流比較多。 培田與蘭考都實行分組教學。蘭考，因學生人數較多，每位老師帶的學生較多。培田，學生少，基本上是一對三輔導。通過分組教學，學生的學校效率提高，注意力要比合班上課集中。 無論在哪個地方，無論是何種遊戲形式，孩子們都熱衷於參與。
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吳毓新Jessica |
對於學生，也許我們沒有用老師的身份去照顧他們，但是我們一直都是他們的大哥哥和大姐姐。雖然培田的學生相對蘭考的學生比較調皮，學習氛圍比較差，但是他們還是願意學習，而且他們的接受能力還是不錯的，小班的學習進度一直都沒落下。對於他們的整體表現，老師們還是比較滿意的。 托爾斯泰曾說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”在整個教學過程中，我覺得臺灣的教育方式和大陸的教育方式有很大的區別。也許因為大陸的應試教育制度的關係，包括曾經教過我的大部分老師，他們都把重點放在課本和考試上，而往往忽略學生的興趣。然而臺灣的老師們則很注重學生的感受，一切都以學生為主，這一直讓我很羡慕臺灣的學生。還有就是臺灣的教學方式比較豐富，而大陸教學方式比較單一。 英文營讓我懂得了，世界上沒有好學生與壞學生之分。老師應該公平公正的對待每一個學生。還有就是我們不能放棄任何一個學生，只要我們和學生一起努力，總會有進步。 孔子說過“因材施教”。對於程度好和程度差的學生我們應該給他們更多的關照，提供給他們不一樣方法學習，前者只需引導，後者則需要鼓勵與更多的耐心。還有就是分組教學時，可以組中再分小組，這樣就能照顧到不同程度的學生。
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許文謙Leo |
每一個志工都讓我體會到他們身上深深的感染力，或率真有趣，或幽默機智，或溫柔可愛，或成熟穩重。不同的團隊元素讓整個團隊充滿凝聚力，生活中的幽默玩笑也調節著成員們對陌生地方的不適與疲勞。在志願者工作中，有時並非僅僅需要身體力行的實踐，同時更需要我們用情緒、用言辭表達來潛移默化的感染和影響周圍的人來做更多有意義的事，這讓個人得以實現更大的價值。 真正平等的對待與關心每個人。由於每個孩子都需要老師一定或更多的注意，他們有時會做出一系列搞怪或者撒嬌的行為（然而在成年人眼裡被視為擾亂課堂紀律），故而適當分配自己的精力與時間尤為重要。同時，我更多理解到special的真正含義，小孩子們迥異的性格和行為方式都讓自己具有獨特性，有時他們身上的閃光點也點亮了我的生活。小孩子都有一顆敏感的心，Hymen的事情也提醒我應該更多、更巧妙得表達對他的喜歡和照顧；同時他也讓我體會到被喜歡、被在意是何種感覺。 生命的精彩和意義在於我們能夠體驗到生活的多樣性。隨著時間的流逝，培田的小朋友會忘記我們的容貌、叮囑或者教唱的歌詞，但是他們曾經體驗到不同的英文教學模式、不同性格的老師、不同的人生經歷，這便是我們能夠一直留在培田、留在小朋友心中的珍貴回憶。
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許鳴謙John |
在教孩子們發音的時候，自己感覺大家會念了，就馬上學習下一個單詞，但實際上一部分孩子還雲裡霧裡，並不知道單詞的正確發音。李羽婷學姐會常常提醒我慢一點、再慢一點。通過這一個細節，我明白作為老師，應該盡可能的保證每一個孩子都掌握所學的知識；最重要的，老師應該站在學生的角度，從學生出發，保證學生們學會知識而不是簡單地應付教學進度。 從志工活動中，我看到了臺灣同學的奉獻精神和嚴謹的態度。不同于大陸越來越功利的志願者服務，臺灣同學更在意的是用心為當地帶去知識，帶去文化，帶去外邊的世界。當大陸學生在為了一紙證明、一張證書盲目地參與志願者活動時，臺灣的同學想的是如何説明落後地區的孩子走向外邊更廣闊的世界。薛文淑學姐不僅在大學積極參與志工活動，畢業工作了依然隨學弟學妹來到培田，趙思菡學姐不僅參加過大陸的志工項目，更參加過尼泊爾等地的志工活動。他們不求榮譽，為的就是鍛煉自己，幫助別人。 八天的生活也讓我對農村生活、農村孩子的學習狀況有了更深的瞭解。以培田為例，這邊的孩子不缺教學資源，缺少的卻是家人對其學業的關注。培田村務工人員居多，孩子們大多和爺爺奶奶等長輩生活在一起。他們幾乎不能督促孩子們學習，孩子們對學習感到厭煩的時候更不能及時鼓勵孩子。村裡的小學雖然不缺老師，但要求老師耐心地輔導每一個學生仍不現實。這邊的志願者活動雖然很多，但對孩子們來說不過是杯水車薪。因此，我們的志工活動不在於輔導孩子功課，而在於激發孩子們對於學習的信心。
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資料整理及上傳：趙思菡、李羽婷